语文教学心得体会

时间:2024-07-13 19:57:26
语文教学心得体会汇编15篇

语文教学心得体会汇编15篇

当我们经过反思,有了新的启发时,有这样的时机,要好好记录下来,这样我们可以养成良好的总结方法。那么好的心得体会是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的语文教学心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教学心得体会1

本届这个班学生知识基础水平很差。全班有五位学生对汉语拼音几乎是一窍不通,还有的学生更不知道什么是作文,更有一部分学生对语文不感兴趣。大部分学生有一个特大的缺点——懒:懒得做作业,懒得看课外书,懒得在早读、晚读时读书,懒得在上课回答问题,懒得动脑思考问题。这样的学生,也许是从小养成的一个“习惯”吧。想想,要把这样的学生教好,就要尽自己最大的努力,对得起自己的良心,对得起孩子的父母,对得起自己领取的薪水,对得起祖国的未来,对得起新世纪的接班人。

一、最关键是做好学习方法的指导及思想教育

有句人人皆知的话:磨刀不误砍柴功。有人说,孩子不聪明,无论如何也是学不好知识的。也有人说,学生的智力影响着学生学习的效果。的确如此,但还有一点大家都忽略了。“学习”最重要的莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。有人说,聪明与否,在于是否思考。这是很关键的,我们要着重指导学生学会思考。我要求学生在睡前把第二天要完成的任务列出来,在第二天的时间里就要完成当天的任务,然后在睡前再回想今天的任务是否完成了,完成得怎样,是否达到自己的要求,最后作好明天的计划,如此下去就会养成了一个良好的习惯。两天后,大概有八位学生做到,一周后,只有一位学生做到。这说明学生还没有养成一个良好的学习习惯。良好的学习方法是学好知识最重要的前提之一,也是最有效之法。

还对学生进行思想教育,把自己在坐在教室,四面有墙壁挡风遮雨,什么风雨都不怕,而自己的父母此时正在何处呢?能向你一样舒舒服服地坐着吗?自己花父母的一元钱,是父母用了多少滴汗水换来的呢?让学生体会到父母的辛苦。从而能更好的投入到学习中去。

二、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生,在学习中往往感到“吃不饱”,而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题,必须保证优生够吃,差生能吃。不然,都会有意见的。我常常用的方法,在作业中使用“自助餐”的形式,要求必须全面完成的基础上,优生可以自选一些操作实践题,使之能够有所为。通过一学期的实践,我觉得这方法十分有效,来期还将大力推广应用。

三、上好课是工作中一个重要的环节

语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜爱语文,让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。因此,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法。采取了这样的方法,就是尽量多讲一些文化生活故事,让他们更了解语文,更喜欢学习语文。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

语文是语言。因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。

四、取得的成绩

这次期末考试试题容易,使学生在这次考试中,取得了超过自己想象的成绩。

再想想自己的努力也没有白费,这个班学生的基础与另一个班学生的基础相比,是差了一大截的距离。取得的成绩,也许是这学期试题过于容易,老师、学生都不能掉以轻心。

五、不足及今后努力的方向

经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的语文水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师的指导下,取得更好成绩。

语文教学心得体会2

阅读教学在小学语文教学过程中发挥着主体作用。在阅读教学中,要采取多种方法,培养学生的阅读兴趣,拓宽学生的阅读视野,让学生从阅读中体验快乐,增长知识,提升精神境界,增强对生活的感悟能力。

1、创设情境,培养学生的阅读兴趣。

众所周知,兴趣是最好的老师,是推动学生学习的一种最有效的内部动力。学生只要有了兴趣,就有了学习的积极性和创造性,学习对他们来说就不是负担,而是执着的追求。因此,在阅读教学中我们要充分利用各种教学手段,创设具体生动的情境,引发学生的情感体验,从而启发培养学生的阅读兴趣。

例如我在教学《长城》一课时创设情境,让学生闭上眼睛前往北京,此时教室里响起隆隆的飞机声,我加以描述:“飞机起飞了,飞到了殷墟,飞到了北戴河……”由远而近,学生如身临其境,像真坐在飞机上一样。随着一声“到了!”同学们睁开惊奇的眼睛,映入眼帘的是雄伟壮观的万里长城图片。这时,我打开录音机,学生边聆听课文录音,边欣赏美景,顿时感到心旷神怡,阅读学习渐入佳境,课结束了,学生还意犹未尽。

2、多渠道阅读,培养学生良好的阅读习惯。

语文学科牵涉到社会生活的诸多方面,所以教师应该把握时机,“因文制宜”,将课内知识向课外延伸,拓展知识容量,以多种渠道培养良好的阅读习惯。

在教学中,我不仅引导学生读与课文相关的文章,如报刊、杂志等,还充分利用电脑网络、影视音像等,组织学生收听或观看与课文相关的广播、电视。另外,我还积极利用阅读活动课,带领学生去领略自然风光、名胜古迹、风俗民情、春种秋收,了解国内外和身边的重要事件,以及日常生活,让学生到生活中去学习语文知识,获得对自然、社会、人生的有益启示。

3、合作探究,突出学生的主体地位。

《新大纲》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。阅读教学应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,教师应组织、指导学生学会合作学习。

例如我在教《落花生》一课时,尝试采取小组讨论合作学习的方式,把全班学生分成六个小组,每个小组由六个成员组成。在小组讨论中我提出了各小组要解决 ……此处隐藏14276个字……获颇多。现在联系我自己平时教学中的一些问题,说一说我的心得体会。

情境教学是诸葛老师课堂教学的一大亮点,上课伊始,诸葛老师首先和学生们一起看孙悟空的图片,通过我们所熟知的孙悟空能够七十二变,然后导入本节课的内容,水也可以千变万化。

王老师的课有很多的优点,首先利用预习单让同学们做好充分的课前准备,尽量发散思维,多思考些问题,学会怎样学习。其次,让学生详略得当的阅读课文,把握各段落的意思,不但要体会落花生的品质,更要理解我们做人也要有落花生一样的品质。

第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计,精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

第二,导入是一节课成败的关键

为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备,但却产生不同的效果呢?我觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师,能把学生的热情充分调动起来,课堂气氛非常热烈,互动效果也很好。他们具有一个共同点:引人注目的开场白和活动设计,集趣味性和启发性为一体,不仅能引人入胜,而且能发人深思。而不太成功的教师则恰好相好。一个好的导入可以能使学生集中注意力,产生学习兴趣,觉得英语课有趣,减少焦虑和恐惧心理,重塑自信。

第三、不断改进教态、锤炼语言。我所面对的是一年级的学生,让他们听讲,那么我的教态、我的语言就要要吸引他们,这就要求我要不断改进教态、锤炼语言,用简洁、准确、清晰的话语把问题讲清楚。

第四, 注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。

第五,活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”,这样导致课堂死气沉沉,教学是昏昏欲睡,而在名师的课上,互动的成分比较多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的,整个课堂气氛活跃,在这种乐学的过程中,学生更容易接受课堂上的内容。特别是名师们都使用了多媒体教学,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率,名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

作为一名刚踏上工作岗位不久的教师,和这些优秀的教师相比,我的不足之处甚多,听课让我受益匪浅,争取在以后的教学中不断完善自我,吸取老教师优良教学方法,及时总结自我经验及缺点,善于反思、总结并逐步提高我的教学水平。总之,这次外出听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

语文教学心得体会15

参加诸暨市教师进修学校32学时培训,有幸听了罗才军老师讲的《文体意识观照下的语文教学》,感触很多,大有启发,发现在教学中还有很多不足。下面我就谈谈我的体会:

罗老师总结了我们教学语文的教法:整体感知、字词教学、语言感悟、回归整体、小结作业。的确如此,罗老师可谓把基层老师的教法说明白了。这样的教学使我们的学生对语文课堂敬而远之呢?语文教学成了一种模式,我们真的该重新思考语文教学了。

罗老师从文体出发,告诉我们语文就要上出语文味,上出文体味。具体来说,教散文的时候,我们不能不抓住“形散而神聚”的特点,“执其形,感其神,悟其言”;教学童话时不能不让学生发挥想象,亲历文本,感受语言的诗意和美好,这是童话最大的特征;而教学叙事性文章的时候,不可不引领学生从简单表层的理解走向立体丰富的感受。再有叙事性文章,把握内在的张力和矛盾冲突,;教说明性文章的时候,我们不能不带领学生洞见内部结构的井然有序,结构的清晰缜密和语言的准确简练,从而发现另一种与含蓄缠绵相反的练达和洒脱之美,这是说明性文章的美学追求;教学古典小说,我们不能不进行阅读方法的训练,人物形象的感知和情节的分析,教学文言文和古诗,我们不能不引导学生诵读积累语感,获得审美体验,并传承其中的经典文化,所以教每一类文章我们都要有张显这一类文体特征的过程。如果任有不尊重文体特征的千篇1律的模式化教学大行其肆,不仅消弭了课文,作为文学作品的美感被消弭了,更消弭了作为语文教师的专业立场和职业的尊严。

一、作为一线老师,面对学校经验式管理传承下来的“陈规陋习”,上级教研部门的“指手画脚”,课程标准的“条条框框”,网络书本上“五花八门的模式”, 就好像“误入藕花深处” ,陷入 “山重水复疑无路”的境地,迷茫加疲惫,然后就麻木了。这时候就需要清晰的思辨力,指导都没错,但不是任何指导对自己都是百分百的有益,都要满盘皆收,尽信书则不如无书,同理,尽信师也不如无师,尽信“专”更不可取。要选择,取其精华——适合自己和学生的争取内化,遗弃糟粕——不适合自己的坚决丢掉,深度钻研课标,关注实际教学效果,一点一点的去琢磨,实践,反思,总结,积累,总会柳暗花明又一村。

二、“警惕走入惯性的迷茫:所有课文,一种教法!”曾几何时,我们在刚走上工作岗位的教师面前振振有词:语文课就是那几个环节,导入新课,整体感知,文本细读,拓展延伸等等。十多年来,都是在使用一种套路,不断重复昨天的故事,泥古模式,落于窠臼。周一贯老师说“对一个老师来说,最拿手的往往是下招”,我们每天也在想“招”,大多数“招”都是用来“对付”学生管理、学校管理,应付检查、考核与评比的,对教材的理解除了上公开课才去网上搜罗新招、奇招,何曾有自己灌注心血之招?没有谁的成功是随随便便的,习以为常、固步自封就是最大的障碍,只有扎根教学的土壤,与学生泡在一起,摒弃浮躁,潜心研究,不随大流,方可有所为。

三、管建刚老师十年磨一剑,矢志不渝研究习作教学,才得一鸣惊人。罗老师“拥有开阔的课程视野、出色的文本细读能力和灵动的课堂驾驭技巧,教学风格精巧大气、扎实稳重、底蕴浑厚、语言诗意。”这样的功夫“冰冻三尺非一日之寒”啦。其他名师、特级哪一位不是耐得住寂寞,忍得住孤独,熬得住苦痛,数十年如一日的读书、研究、写作,最后才能一举成名或一课成名。所以,看名师大腕的今天光环有多闪耀,就该看到昨天他的求索之路有多艰辛。

四、小语教坛向来都是百花齐放,近乎乱花渐欲迷人眼,各种教学主张流派精彩纷呈,那都是各位或数位特级们的泣血之作。情境教学,主题教学,单元整组教学,诗意语文,情智语文……每一种都散发着迷人的芬芳,都是小语园地绽放的一株奇葩。比如今晚罗老师提出的文体观照下的语文教学,解读文本需体现文体特点,有老师立即追问“指向写作的阅读教学”,苗老师回答的非常好,“罗老师也只给我们打开了一扇语文教学的窗”,我们又多了一个瞭望口、思索点,而不是顾此一定就要失彼,博采众长,学习诸子百家,指导自己的教学,为我所用,岂不美哉!

总结:听“军”一席话,胜读三年书。感谢,罗老师,感谢,诸暨教师进修学校。

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