《画风》教学设计

时间:2024-07-13 20:19:18
《画风》教学设计

《画风》教学设计

作为一位优秀的人民教师,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的《画风》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《画风》教学设计1

课时设计简析

《画风》一课,以人物对话的形式,讲了三个小学生一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起,你一言我一语地交流,相互启发、相互补充、相互鼓励。由于人物多,对话多,又是三个人的相互交流,这样的课文,学生还是第一次遇到。学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。如果处理不当,不但对学生的朗读感悟造成困难,而且对学生通过学文体会三个孩子的思想,也会成为负担。基于此,在第二课时的教学设计上,我将采用逐步展开、由扶到放的方式,引导学生学文。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。知道通过哪个词语表现风的存在。

2、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

3、能想出更好的办法来画风,并试着用准确的语言表现风。

教学重点:有感情地朗读,了解他们是怎样画风的。

教学难点:懂得事物之间是有联系的,能想出更好的办法来画风。

教学准备:课件、宋涛、陈丹、赵小艺的图片

教学过程:

一、 图片引入。

连同名字出示三个小伙伴的头像,以向他们打招呼的方式检查巩固认字。

二、 细读学文。

(一)学习第1-3自然段。

1、用指名读、教师引读的方法读第1-3自然段。

2、质疑:陈丹为什么会这么肯定地说“风,谁也画不出来。”教师用电风扇演示风吹纸条的情景,引导学生观察,体会“风,看不见,摸不着”的特点,用直观的教学方式,消除孩子们理解上的难点。从而感悟陈丹语气肯定的原因。

3、指导朗读2、3段对话。

(二)精读学习第4-5自然段。

1、从赵小艺的表现“眨眨眼睛,想了想”,体会她是一个爱动脑筋的好孩子。随机指导朗读“我能!”读出赵小艺的自信来。

2、学习赵小艺画风的句子。引导学生关注重点词“飘”。感悟表现风的巧妙的用词的精准。相机指导朗读宋涛的话,读出惊喜的语气来。

3、学生试着用诗一样的句式说话。

(三)学习第6-8自然段。

1、用对比教学的方法,比较陈丹前后的反应“谁也画不出来”,“我也会画风了”,学生从而明白陈丹是受了赵小艺的启发,她一个善于观察、善于开动脑筋的好孩子。这样一来,学生们走进了陈丹的心里,指导朗读自然不费功夫。

2、宋涛想了想,也画出了风。赵小艺“我还能画”,这些内容集中学习,一方面让学生们更容易感受到三个小伙伴互相启发,互相激励,画出了风。另一方面,对于突出三个小伙伴那种兴奋、激动的心情,指导朗读都显得省时高效。

3、指导学生通过默读,勾画出三个小伙伴怎么画风的句子。从小培养学生们用笔记录下自己读书的收获。用图文并貌的方式,引导学生感悟表现风的词语。针对不同的内容,分别采用男生读、女生读、全班齐读的方法,注意朗读指导。

4、用句式训练,加强语感。

(四)学习第9自然段。

齐读。从“好像都在动”,“显得更美了”体现小伙伴兴奋、高兴的心情。相机指导朗读。

三、分角色朗读,畅谈人物印象。

1、小组自由读后,选一组在全班展示。

2、学生畅谈喜欢这三个小朋友的理由。

四、学生在轻松的音乐自己画风,并用诗一样的语言写一写,丰富语感。

五、课堂小结。

布置拓展作业:(1)画出炎热。(2)画出香味。

《画风》教学设计2

教学目标:

1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。

2、能读懂课文,从中受到启发,要大胆想象,进行创造思维。知道遇事一定要开动脑筋。

3、能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

教学重点、难点:

1、培养学生动脑想象能力,激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

教学过程:

一、导入新课,引读一至三自然段。

上节课,我们初读了课文《画风》,知道小艺、丹丹和李卫在洁白的纸上画了(结合课件中的图片)

二、读懂课文,指导朗读。

1、小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?请你找出描写他们怎样画风的句子读一读。

2、谁来把你找的句子读给大家听。课件演示

相机指导读。

3、小艺、丹丹和李卫为什么能把看不见、摸不到的风画出来?

4、多有趣的画呀!多聪明的孩子呀!谁愿意和你的好朋友把他们的对话读一读?

5、你会画风吗?我们来比一比,谁画得多,画得有新意。

谁来说说你画的风?(让多个学生说,可以按老师给的句式说,也可以自己说。)

我画了(),风把()吹()了。

三、拓展

1、用五彩的画笔能把风画出来,你能用其他形式把风带到教室里来吗?

2、我们还能说风,谁能说说带风的词语?比一比,谁说得多。

3、老师也给大家带来了风,你们想知道是怎样的吗?出示描写风的句子,让学生说说分别写的是什么季节的风?怎样的风?

四、小结。

五、作业。

喜爱画画的你:用你的画笔,画出不同的风。

喜爱朗读的你:有感情地朗读课文。

喜爱表演的你:和好朋友一起表演课本剧。

喜爱阅读的你:找一些写风的文章,读一读。

喜爱游戏的你:做架纸飞机或风车,到草地上放飞你的快乐。

喜爱散步的你:到操场上、山上,沐浴在春风里,感受大自然的抚爱。

喜爱观察的你:观察周围的事物,看看春风给大地带来什么变化。

《画风》教学设计3

【教学目标】

1、学会本课的生字新词,理解重点词句。

2、朗读课文,读得正确、流利、有感情。

3、理解课文,激发对自然的观察兴趣。

4、尝试进行探究性阅读。

【教学重点难点分析】

学习课文,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。

【教学对象分析】

二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读,加上孩子天生爱画、爱说,本课设计让学生通过读一读、画一画、议一议,调动学生学习的积极性。

【教学 ……此处隐藏16103个字……板书:仔细观察认真思考

3、文中的三个小朋友老师也非常喜欢,愿不愿意再度读一遍课文?这次咱们换一种方式读怎么样?商量商量咱们准备怎么读?谁有好方法?

4、以小组为单位练习分角色朗读课文。生读文师巡视

5、哪个小组愿意展示一下你们的学习成果?

6、这三个小朋友经过认真的思考画出了这么美的画,得到了大家的赞美。那么你们也思考一下还有什么方法可以画出风?把你说的试着写下来。(书上68页完成)

7、愿意把你写的读给大家听一听?

【设计意图:采用多种形式进行分角色朗读,让每个学生都有表现的机会,使每个学生都能全身心地投入自己的角色,很乐意地去表达自己的内心世界,读出感情。这样,既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。】

四、说写拓展

1、如果由你来画声音,你会怎么样画?小组里说一说

2、小组四人小组汇报

3、写话训练:按照课文的形式把画声音的方法用对话的形式写下来

4、展示交流写话

【设计意图:这一环节重在“体验性学习”,这是新的教学理念所倡导的。学科整合、读写结合《语文课程标准》提出要“建构课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系”,把说话写话训练引入语文教学之中,更有利于学生思考风与其他事物间的相互关联,培养他们的说话能力和写话的能力,为以后的写作积累素材,领悟、延伸、拓展,培养学生的语文素养。】

五、总结

你们都很棒,一节课下来,大家不仅读懂了课文,还学会了怎样画风、写风,你们都是老师心目中最聪明的孩子。俗话说,世上无难事,只怕有心人。只要我们(师指板书,生齐读:善于观察、勤于动脑),相信成功就一定会属于我们。

九、教学反思:

《课标标准》指出:语文教学要“注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促使学生持续发展。”通过这次的教学,我真正体会到了《课程标准》中的深刻意义,而实现这个目标的最佳方法就是让孩子们快乐学习。孩子们最终表现出的学习效果让我明白,只有快乐学,才能有效地学,才能扎实地学。快乐是孩子们学习的动力,我们老师的责任就是给孩子们建造一个快乐的舞台。

《画风》教学设计15

  教具准备

1.powerpoint:田字格出现要写的12个字(丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜),其中,“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。2.生字卡片。教学目标1.认读7个生字。会写12个字。

2.分角色有感情地朗读课文。

3.培养仔细观察、善于思考的品质。

教学重难点

感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

教学过程

  谈话引入布置自学

1.谜语:摸不着,看不到,花儿见他点头,小树见他弯腰。

2.谁会画风?想不想展示你的画风的本领?

3.(课件:展示台)今天,我们就来展示画风的本领。展示分两步,第一步,先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示;第二步,展示自己是怎么画风的。现在,各小组自学课文,准备替课文中的三个小伙伴展示。注意,可要进行比赛的。

4.谁说说该怎样自学?

5.好的!小朋友们一起自学课文,准备展示吧。

答案

1.风

2.想

4.(1)先读课文,请拼音帮忙识字。(2)再读懂课文,理解意思。(3)最后要把课文读好,读出感情。

5.分组自学

展示自学成果

1.(出示图标:展示台)可以展示了吗?

2.第一项:现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。(抽读。)

3.“涛、显”二字组词。

4.“陈”字“左耳旁”几笔写成?“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成?

5.小朋友们,可要记住哦,不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

6.第二项展示:读懂课文。读懂了吗?

7.谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的?

8.嗬,真不简单。都读懂了。

9.小朋友们,该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛?

10.每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴,另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”

11.开始比赛。你们先开始。

12.现在该你们组了。

13.小朋友们,你们比完了吗?下面让我们一起把课文齐读一遍吧。

  答案

 1.可以了。

2.认读卡片上的生字。

3.浪涛

波涛

波涛汹涌

显示

明显

显眼

显示器

6.读懂了。

7.赵小艺画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

陈丹画了几棵弯弯的小树。

宋涛画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。

赵小艺还画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

9.敢!

10.各小组练习分角色朗读

11.分角色朗读课文。

12.分角色朗读。

拓展练习

1.刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领,展示得很好。现在,该展示你们自己画风的本领了。

2.不过,这次展示的方式有点特别:我想请大家把自己画风的方法写下来,然后再读读和大家交流。可以吗?

3.(出示图标:展示台)下面,展示开始!谁先来?

2.可以。

写有关画风的句子。

3.分别朗读自己写的画风方法。(3~4人即可)

指导书写

1.请同学们观察田字格里的生字,我想问大家一个非常难的问题:哪些字有一个笔画是一笔写成的,可猛一看像是几笔写成的。

2.(在指导喧声述说的同时板书重点笔画。)请大家写写这几种笔画。

3.小朋友,请你先把“乌、艺、陈、转

眨”这几个字写两遍吧。

老师还要提醒大家注意:有几个字写的时候都不能加点,你能说说是哪几个吗?

4.再看看其他的字,书写时有什么要注意的地方?

5.你们觉得哪个字比较难写,希望老师写给你们看吗?

“艺”的最后一笔:横折弯钩,“丹”的第二笔:横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”:竖折折钩,转字右边第三笔:竖折撇。

2.练习写笔画。

3.书写“乌、艺、陈、转”。

丝、乌、丹

4.各自发表意见:“斜”字的第二笔。

5.眨、陈、涛(提示横的长短,竖撇的起笔处。)

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