太阳是大家的教学设计15篇
作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家收集的太阳是大家的教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
太阳是大家的教学设计1教材感悟:
世界各地的人虽然肤色不同,语言不同,但大家有一个共同的愿望,就是让世界充满爱,让人间充满爱。“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一篇儿童诗,用拟人化的是手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子在一片蓝天下,分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。
学习目标:
1、会认2个生字“彤、霞”,会写4个生字 “彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
学习重难点:
1、引导学生朗读、背诵诗歌。
2、理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。
教学流程:
一、联系旧知导入新课
1、同学们,我们已经学习了21课《太阳》,知道了“地球上的光明和温暖,都是太阳送来的……没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的,也是我的,所以说——太阳是大家的(板书)。
2、指名读课题——齐读课题
二、初读课文整体感知
1、简介作者:这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗。
2、学生自由读课文——接下来请同学们打开书106页,好好地读一读,做到字正腔圆,读好第一次的就再读第二次。
3、指名学生逐节读:
注意随机点拨:“彤”原本念“tóng”,在ABB型词词语中念“tōng”;
同时范写生字“彤”(这个字哪里需要注意)和“陪”(它和哪个字很象?)
4、书写指导“彤、陪”
练习-展示评议——再练习
5、整体感知:读着读着,听着听着你们知道这首诗写了什么?
(太阳落山的景色很美丽;
一天中太阳做了很多好事;
太阳到了另外的国家也会做许多好事……)
三、学习第一节感受“天空的艳丽 ”
1、 过渡:清晨,旭日东升;正午,艳阳高照;到了傍晚,一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空,请同学们自由读读第1节,你看到了什么景色?
2、 朗读,点拨“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”。
(太阳就要从西山落了,这个时候,天空多么艳丽啊!)
(赞叹、惊讶之情都凝聚在“!”之中了。)
四、学习第2节 感受“太阳的能干”
1、过渡:太阳不仅让傍晚的天空变得异常艳丽,一天中,她还做了不少好事呢!
2、自由读第二节,想象:看到了什么?听到了什么?
3、指名读,交流反馈:
随机点拨“洒”、“拔”、“扬(前面两个动作的词都是太阳的,扬是孩子的,这里是不是改为:陪、看,透过这两个字发现太阳的耐心关爱”)等字遣词造句的精妙。
“洒”——给“洒”换一个词(“照”);“洒”和“照”有什么区别?太阳把金光往鲜花上洒,我们用动作表现一下“洒” 。(每一朵鲜花都得到阳光的普照;所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中;同样又是这样的温柔……太阳是博爱的。)
“拔”——透过这个“拔”,你看到了怎样的小树?(茁壮成长的小树;沐浴在阳光中的小树长得可快了……)
透过文字的背后,你还看到了什么?听到了什么?(浪花的“哗哗”声;小朋友的嬉戏声;太阳和小朋友的对话……)(在太阳的怀抱中小朋友可高兴了,他们快乐地成长;太阳给小朋友带来了无尽的快乐。)
4、理解标点符号“……”:(我们不但要读好字,还要读好标点符号。)
朗读——意犹未尽的感觉;
在“……”中你读懂了什么?(太阳还会做许许多多的好事)
太阳还会做哪些好事呢?仿照诗歌中的句子说说话(适当发现学生用词的精妙,评价目标在语言上)。(她把温暖的阳光送到世界各地;她把春天变得更加灿烂美丽;她让柳树长出漂亮的绿头发……)
5、所以说:一天中太阳做了多少好事!(以下可以考虑采用轮读或者合作朗读的形式)齐读(感谢赞美)让我们一起来感谢、赞美这能干的太阳吧!
五、学习第3节感受“小朋友的遗憾”
1、 过渡:忙碌了一天的太阳会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗?(不会)(做了那么多好事的太阳,现在就要离开我们了,瞧(引读第三节:太阳就要从西山落啦!)
在“!”中你听出了什么?(不高兴、失望、遗憾……)
(这么能干的太阳走了能不失望吗?我们的好伙伴走了,能不遗憾吗?)
2、过渡:太阳也睡觉了吗?
六、学习第4节 感受“太阳的博爱”
1、 学生质疑:
诗歌学到这里,你们最想知道什么?
(太阳为什么要走向另外的国家?在别的国家里,太阳又会做些什么呢?)
2、 一读:自由读、指名读
3、 联系第二节说说“在别的国家里太阳又会做些什么”:在别的国家里,太阳也把它的金光……,也把小树……,也陪着小朋友……,看他们……
4、 二读:(无论到了哪里,太阳都能做这么多好事,难怪别的国家的小朋友会等她,盼她!)(等得多么真诚!等得多么诚挚啊!)
5、 说话练习:(老师示范说——同桌说——指名说)
你还知道,此时,哪些国家的小朋友正在睡梦里等她,盼她干什么呢?
我知道,此时, 的小朋友正在睡梦里等她,盼她 。
我知道,此时, 的鲜花正在睡梦里等她,盼她 。
我知道,此时, 的 正在睡梦里等她,盼她 。
(俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她,盼她把积雪融化,把美丽的春天带给大家。你能学着老师的样子说一说吗?)
6、 三读:不管是在东半球,还是在西半球;不管是白种人,还是黑种人;不管是鲜花,还是小树,都在睡梦中等着太阳,盼着太阳。
(指名读——这么能干的太阳,谁不等待呢?这么公平的太阳,谁不 ……此处隐藏22152个字……引导。 (出示“太阳”图)
(设计意图:用猜谜语导入新课,在轻松活跃的气氛中,激发学生的学习兴趣,自然的引入新课。)
3、有人说太阳是个神奇的魔术师,也有人说太阳是个技艺高超的画家,还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人眼中,太阳是怎样的呢?今天我们就一起学习诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。(板书课题)
二、初读诗歌,整体感知
1、请同学赶紧拿起手中的课本,自由地读一读。把字音读准、句子都读通顺后再停下来。
2、这么美的诗你喜欢吗?把最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。
3、同学们读得真认真,我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给大家听听。
4、喜欢不同小节的同学各选一名代表轮读,读完后请同学自我评价,教师相机给予指导。
(设计意图:给学生足够的时间读,达到读得正确、流利。再指名读,逐节检查朗读情况,为下面有重点地学习生字词和理解课文打下基础。最后让学生自我评价,培养学生的自主学习性,把自已当成学习的主人。)
5、小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出不懂的问题,共同研究。
6、小组派代表在全班交流,教师结合学生的发言情况相机指导,引导学生初步感悟诗句中蕴含的意思。
(设计意图:诗歌的文辞很简单,但含义却不易领悟,教师在帮助学生疏通文字、初读课文后,可让学生了解诗歌的结构层次和浅显的含义。)
三、自主识字,指导书写
1、(课件出示2个要求会认的生字)
请同学们用自己喜欢的方式自学生字,看谁识字快,方法好,学会后,同桌互相考考。
2、谁能把自己好的识字方法与大家交流?(指名汇报) 3、(课件出示4个要求会写的生字)
请同学们仔细观察这几个字,在书写时你有什么要提醒大家注意的?
4、学生自主学习,提出书写要点,教师指导学生正确、美观的书写生字。
5、教师有意识的挑选几份学生书写作品进行展示。
第二课时
一、 欣赏歌曲,激趣导入
1、同学们,学习课文前我们先来听一首歌。(播放歌曲《七色光之歌》)
2、伴随着动听的音乐,我们一起走入课文《太阳是大家的》。 (设计意图:伴随着《七色光之歌》的音乐进入课堂,既活跃了课堂气氛,又很自然地为“揭题”效劳。)
二、精读感悟
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。
2、把你喜欢的诗句读给大家听听,并说说喜欢的原因。 教师相机点拨、指导:
(1)第一节:指导朗读“彤,红彤彤”。
① “彤”在平常读第二声,组成ABB型叠词时读第一声。
②“彤”在字典中的解释就是红,三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。
(2)第二节:体会拟人写法,感受太阳带给大家的温暖。 ①回想太阳在一天中,为我们做了哪些好事?
②假如你是这些鲜花、小树还有小朋友,太阳暖烘烘地照着你,你的心情怎样?把你的高兴送到句子中读一读,让别人听出高兴,把你的舒服送到句子中读一读,让别人听出温暧。
(设计理念:朗读也是有层次的,此处让学生在想象说话、在评读范读中,领悟诗歌的节奏──舒缓,感悟诗歌的韵味─
─押韵,读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境,所描绘的画面。)
③同学们,太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐、舒服。它还带来了暖暖的爱!这样的爱流淌在细节中,要靠同学们去发现!请你们再用心默读第二小节,想想从哪个字,哪个词中发现了太阳的这份爱?(“洒”、“拔”、“陪着”、“看”)从这个词可以看出诗人把太阳当成()来写,运用了()的手法,把太阳写活了。
④你们喜欢这样的太阳吗?那就把你对太阳的喜欢之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?如能加上动作就更好了。
⑤除了诗中写到的,太阳还为大家做过哪些好事?小组交流。
请代表在全班交流,最后把自己说的编成诗句写在书上第二节后面,比一比谁是优秀的小诗人。
(设计理念:抓住文章的空白点,让学生想象说话,从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解,又训练了学生了语言,发展了学生的语言。还训练了学生的写话能力,努力体现教学的“有效性”。)
(3)第三节:
大家和太阳相处的日子是多么快乐!可是一天过去了,太阳就要从西山落下啦!她要去哪儿?用诗中的语告诉我。
太阳是大家的教学设计15【教学目标】
1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
1、同学们,今天我们一起学习一首关于太阳的诗。
2、板书课题。齐读。
二、初读诗歌
1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。
2、检查读课文情况。
3、我来提醒:学生提醒生字的读音。
“彤”字本音第二声,在ABB式词组中变成第一声。
4、检查读诗情况。
5、说说:你都知道了什么?
三、朗读感悟
1、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。
2、小组交流:
把自己最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。
3、全班交流:
读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。
重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。
4、想象说话:
我想对别的国家的小朋友说几句话……
第二课时
一、再读课文
1、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的,世界是大家的。
2、学生交流读课文后的感想。
3、有感情地朗读。
二、练习背诵
学生用自己喜欢的方式背诵。
三、拓展交流
学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。
四、指导写字
学生自己观察书写。教师进行提示。
五、积累语言
六、板书设计
25、太阳是大家的
撒在鲜花上
照耀着小朋友 小朋友做游戏
世界是大家的
【反思】
这一课是一首儿童诗,要从题目入手教学──太阳是大家,通过引读,自读,齐读,老师范读,让学生理解世界要和平!最后可以拓展,学生自己仿照第二自然段编诗。