《积累运用二》教学设计

时间:2024-07-13 20:17:33
《积累运用二》教学设计

《积累运用二》教学设计

作为一名教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编帮大家整理的《积累运用二》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《积累运用二》教学设计1

教学目的:

1、学习12个成语,熟读、记忆,理解成语的意思。

2、训练阅读能力,理解短文内容。

3、组织角色扮演的口语交际。

4、指导作文。

教学重难点:

1、成语熟读、背诵。

2、训练阅读能力,教育学生做人道理。

3、指导写好作文。

教学过程:

一、读读背背

1、指导理解成语。

2、学生熟读背诵能提出的疑问。

3、点拔:内容都是侧重于学习方法、学习态度的。

3、搜集课内外成语,老师可安排让学生进行交流、展示。

4、要求学生课后找成语抄在本子上。

二、阅读

1、学生独立阅读,初步理解课文内容。

2、指导学生把不理解的字词。(查阅工具书或在合作学习中解决)

3、点拔理解:

1)本文叙述了一位法国老奶奶坚持不懈,培育纯白色金盏花的故事,赞扬了她锲而不舍的精神。

2)指导了解叙述的顺序。短文先讲人们对法国老奶奶的称赞,接着具体叙述老奶奶年复一年精心培育,终于培育出纯白色金盏花的经过,最后用作者美好的愿望结束。

3)指导理解短文最后一句话的意思,启发学生从“绿手指”一词在课文里的不同意思入手感悟、思考。

4、引导学生联系个人实际,谈谈从故事中受到的教育。

三、口语交际

1、激发兴趣入手,创设情境。

在讲台左边放一张小桌子,上面摆几本书,仿佛书店的一角;在另一侧放两张椅子和一个茶几,好像家庭的一角。

2、启发学生模仿营业员、“我”、“爸爸”,围绕购书展开对话,先打一下对话稿。

3、指导学生组成几个小组,展开讨论,教师可深入到小组中,给学生一定的指导。

4、组练习后,可选代表到台前表演,全班评议,看哪个小组演得好。

5、总结语言表达。

教师应当让学生明白,不同角色的“演员”说话时要注意什么:文明用语等等

四、习作

1、明确题目。这次习作要求记叙自己一位小伙伴的一些事。

2、指导思路。

A、习作前,首先要结合这次习作的内容、范围,指导他们从生活积累中选择合适的材料,做到人人有话可说,人人有事可写。然后指导学生把事情想清楚,并练习说一说。

B、启发学生谈谈自己喜欢的一位小伙伴,谈谈他做过的一件或几件事,说清事情的来龙去脉。适当点拨,归纳学生口述的内容,简要板书可写的事件。例如,踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做数学题,共同制作玩具……说清楚了,说连贯了,再写下来。

C、引导学生由仿到创,联系已有体验,做到按事情经过,把内容写具体,语句要通顺。

3、拟稿。写好后从内容和词句上进行修改。注意题目和所写的内容相吻合。

4、讲评,誊写。

《积累运用二》教学设计2

教学目标

1、复习巩固汉语拼音,准确的区分平舌音和翘舌音,前鼻音与后鼻音,声母“n、l”.

2、区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。

3、初步了解比喻句,会说简单的比喻句。

4、主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。

培养学生学习语文的兴趣,引导学生增强珍惜时间,发奋求学的意识。

重点难点

重点:巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。

难点:认识比喻句,会说一些简单恰当的比喻句。

教法预设

讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合

一谈话导入。

1、学习了本单元课文,我们又进入了“快乐实践园”积累与运用的学习。今天我们要看一看谁表现最好,能够主动学习,大胆发言。

2、学生浏览一遍课文,说说本次积累与运用的学习任务。

二、学习“说好普通话,注意带点字的读音”(幻灯片)

1、自读词语,借助拼音读正确。

2、抽生读,全班学生帮忙矫正字音。

3、同桌互读,矫正读音。

三、齐读词语,对比方言与普通话发音,感受说好学习“你还认识我吗?”(幻灯片)

1、学生自读词语。春天总会有新的变化,瞧,生字朋友走到一起又组成了新的词语,赶紧去和他们打打招呼吧!不会读的请教老师,同学。

2、齐读词语—男女生分读词语—抽生读词语

3、引导想像,理解词语意思的基础上,想象画面。

4、发散思维,看看自己还知道哪些AABB式的词语,采取鼓励策略,知道的越多越好。

四、学习“比一比,再组词。”(幻灯片)

1、先出示文中所给的三组词语。

2、自读辨析,组成词语,写下来。

3、反馈学生的词语,并丰富词语,引导学生用自己组的词语说一句话。

4、引导发现,汉字的字形、读音不同,表达的意义不同,让学生感知语言文字的丰富意义。

5、拓展延伸,对以上所学知识进行巩固。

五、学习“读读说说”

1、读例句,认识比喻句。

2、展开想象,想一想星星、圆月、弯月还会像什么。

3、拓展思维,想一想生活中你熟悉的事物还像什么?

六、学习读读背背

1、学生借助拼音练习读《惜时》,采取自读,互读,赛读,齐读,抽读的方式。

2、把自己读懂的内容讲给大家听,教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。

3、自主交流说一说自己平时是如何节约时间,爱惜时间的,今后还要怎么做,来节省时间,珍惜时间。

七、自主识字,培养识字兴趣。

1、学生自主识字读书。

2、小组内互读。把你认识的字跟小组同学分享,在交流中学会更多的生字。

3、介绍方法,鼓励自主识字。小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。

4、检查学生的识字情况。

八、课堂总结

学生说一说这节课自己的收获。让学生明白生活处处有语文,做个留心生活的孩子,就会有更多的收获。

《积累运用二》教学设计3

教学目标

读读背背绕口令;复习汉语拼音,区分“g、h、” ……此处隐藏10255个字……)开始。

二、比一比,读一读。

1、打铃了,字母娃娃该做操了,p是小队长带领字母娃娃排好队,两个娃娃手拉手。

(师移动卡片p m没有伙伴n来帮忙站一站)

b————————d

t—————————f

n—————————l

n—————————m

排好队,现在点名了,谁来帮老师给他们点名,点对了同学们也跟着念一念,(指名学生领读一遍)

2、字母娃娃一对一对的,样子还不好记,谁能想想办法区分记一记。

(引导学生回忆以及创编儿歌记字母如:正6正6,b b b;反6反6,d d d ……)

鼓励孩子多说多编,及时表扬,帮助记忆。

3、男孩子读前一个,女孩子读后一个,比一比,谁读得好。

4、同桌的孩子也拉拉手比一比,一个读前面一个,一个读后面一个。

三、写一写

1、你记住这些字母娃娃的样子了吗?那就让它们回到自己的座位上坐端正吧,在写之前你想提醒大家在写的时候要注意些什么吗?可以选一个来说

(写字姿势,占格,笔顺难的笔画等)

2、学生在自己书上写,请生板演(师提醒写字姿势:头正,身直,足放平;一尺,一拳要记清,手离笔尖略一寸。

3、师生评(评出优点,提出建议,注意说话说完整,评价别人有礼貌)

4、用刚才的方法评评自己或同桌的字。

四、读一读,连一连

1、字母娃娃给我们带来了三幅漂亮的图画,看,都画了什么?(小黑板)

指名说,表扬说话完整的,意思清楚的,会用词语的。

2、字母娃娃呢?他们藏在中间的音节里了,你会拼吗,自己试试吧,然后把音节和相应的图画连起来。

3、指名板演,评定时先指名拼,在检查画小花,检查自己的对了也画一朵。

4、看着图,一起拼读相应的音节。相机夸夸扶婆婆的小女孩,

五、小结

小朋友这节课表现得很好,记住了可爱的声母娃娃,还认识了一位爱帮助别人的小女孩,现在有哪位小朋友愿意帮帮吴老师领者大家一起读一读。

《积累运用二》教学设计12

教学目标:

一、理解话题作文的特点,学习话题作文的初步写作方法。

二、从生活中去寻找感受,感受要真。

三、练习快速作文。

教学重点:

了解话题作文的特点。

教学时数:

三课时

教学过程:

第一课时

一、话题引入。

1、爱心是全人类的共同话题,是全世界的共同语言……

2、解释话题作文:大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。

二、出示话题:爱心。讨论:

1、什么是爱心?

2、在我们当中,有哪些爱?

对朋友的爱,父母之爱,师生之爱,对动物之爱,对环境之爱,对弱者的爱,对祖国的爱,对同学的爱,对陌生人的爱……

三、学生构思。5分钟

四、学生谈谈自己的构思情况,教师点拨。

五、学生拟题纲(段落式提纲)后写草稿(40分钟完成)。教师巡视。

第二课时

学生继续草稿,同桌修改。

第三课时

学生宣读作文,教师点评。重点是:情感的真实,内容的详尽,语言的优美。

《积累运用二》教学设计13

【教学目标】

1、熟读、记忆12个成语,理解成语的含义,培养学生积累成语的习惯。 2、训练学生自己阅读短文,读通读懂,重点要了解短文叙述的顺序,理解短文最后一句话的含义。 3、练习运用日常生活用语,与他人流利地交谈,锻炼口语交际能力,培养文明、大方的交际习惯。 4、训练学生在作文时要把事情经过写清楚,内容要真实,语句要通顺。

【教学过程】

【学习目标】

1、熟读、记忆12个成语,理解成语的含义,培养学生积累成语的习惯。 2、训练学生自己阅读短文,读通读懂,重点要了解短文叙述的顺序,理解短文最后一句话的含义。

【教学步骤】

一、明确目标今天我们来学习“积累运用二”。

二、学习读一读,背一背

1、自由读、理解。

2、指名读、讨论、交流。

3、背一背。

三、阅读

1、出示阅读提示:

⑴读短文,要求把短文读流利。

⑵数一数,短文共有几个自然段,每段讲的是什么?

2、学生阅读、反馈。 ⑴指名分段朗读,说一说每一段讲的是什么。

⑵重点了解短文的叙述顺序。

⑶短文最后一句话有什么含义?请谈谈你的理解。

3、总结。读了这篇短文,你有什么想法?把你的想法写下来。

【口语交际】

购书,谈体会

【学习目标】

练习运用日常生活用语,与他人流利地交谈,锻炼口语交际能力,培养文明、大方的交际习惯。

【教学步骤】

一、训练要求1、对自己担任角色的话要表达清楚。 2、要对购买的图书及作家有所了解。表演读书后的对话,能就新买的书,读书心得等进行交谈。

二、训练准备1、二个或三个同学结组去买一次书,用心观察书店营业员,记下营业员的语言。 2、买来一本新书认真看,了解书的作者及图书内容。 3、想一想自己读书后的体会或心得。

三、训练步骤1、引入,揭题:同学们喜欢读书,也喜欢买书,现在请你们分别担任角色书店营业员,“我”、“爸爸”来表演对话。 2、准备表演自由结组,试演。 3、选较好的到讲台上表演,表演完一组,大家评议。

【评议要求】

1、语言是否符合角色特点。

2、语言表达是否清楚明白。

【作文】

我的小伙伴

【学习目标】

训练学生在作文时要把事情经过写清楚,内容要真实,语句要通顺。

【教学步骤】

一、习作要求

1、选择小伙伴的一些给你留下深刻印象的事。

2、把事情写清楚,语句要通顺。

二、习作准备按一定的顺序。把给你留下深刻印象的事表达清楚。

三、习作步骤

1、启发谈话在童年生活中,你可能结识了不少伙伴。他们有的是同学,有的是邻居,有的是亲友的孩子。你了解他们吗?喜欢他们吗?他们中是不是有人做过的事给你留下了深刻的印象?从中选择一些事,写出小伙伴的特点。 2、明确要求

⑴审题:小伙伴是写人的,通过一些事表现小伙伴的特点。

⑵写事时要按一定的顺序表达,做到条理清楚。

⑶语句要通顺。

2、指导选材

⑴学生回忆自己小伙伴的事。

⑵小组交流选材。

①所选事例是否能突出人物品质特点。

②事情的经过是否说得清楚、具体。

4、练写

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