长城教学设计

长城教学设计

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的长城教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　【教学目标】

１、认知目标：

掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。

２、智能目标：

⑴指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

⑵读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

３、情感目标：

通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

【教学难点重点】

１、指导看图：

学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。

２、图文对照：

理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。

　　【教学过程】

一、激情导人，观察插图，了解图意

１、介绍长城：

长城始建于春秋战国（公元前７７０～前４７６）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

２、观察彩图：

（打出幻灯片）

⑴这两幅图的观察点有什麽不同？

（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）

⑵长城修筑在什麽地方？

（崇山峻岭之间）

⑶从画面上可以看出长城有什麽特点？

（长和高大）

⑷作者为什麽要选择远，近两个观察点？

（不从远处观察，就看不出它的“长”这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。）

二、初读课文，整体感知

１、自由朗读全文：

说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。

（第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。）

２、生讨论：

课文三、四自然段为何没有图片与之对应？

（不是作者所见之景，无法画出。）

后两节分别写了什么？

（作者的联想和长城的地位。）

３、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

三、图文对照，读懂课文

１、第三次看远景图：

⑴远看长城是什么样子？

（像一条长龙）

把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？

（长、大、弯）

这样写有什么好处？

（这个比喻把静态的长城写活了。）

⑵列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？

（表达更准确、让人更信服。）

２、第三次看近景图：

⑴此景是作者在何处（观察点）看到的？

⑵作者分别介绍了构成城墙的哪些部分？各部分的作用是什么？

⑶根据文意和搜集的资料展开想像：

说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？

３、披文入情，学第三自然段：

⑴假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？

讨论后归结到：

修长城的古代劳动人民。

⑵默读第三自然段：

想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？

文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？

（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。）

４、齐读第三自然段：

为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？

四、总结全文，回归整体

１、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景：

长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口嘹望口射口城台。

２、老师总结谈话。

五、作业

长城到底给我们中华民族带来了什么？是苦难？是安宁？是骄傲？是屈辱？还是其他什么呢？请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课──辩论会。

教学目标：

1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。

2.通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。

教学准备： 挂图，多媒体。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、导人激趣。

1.师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？

2.师：你们了解长城和运河吗？

3.师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。

二、初读指导。

1.自学课文。

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂

2.教师检查学习效果。

（1）出示词语。

驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂杭州 嘉峪关

（2）指名读，注意纠正字音。

（3）指名联系句子解释词语。

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。

创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹：奇异的景象。

天堂：这里指美丽的杭州。

三、理清脉络。

1.默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？

2.学生自学后讨论。

四、读课文第一部分。

1.导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？

2.讲读。

3.比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前。< ……此处隐藏23758个字……位置和构造特点。

３、制作模型，激发兴趣。喜欢搞制作的同学根据图片自己设计、制作出长城的模型。

４、收集故事，激发兴趣。让学生查找春秋战国至今劳动人民修筑长城、连贯长城、修缮长城的历史资料，收集关于长城的各种传说故事。

【教学过程】

一、激情导入，激发兴趣

１、激情导入，激趣唤知：

教师课前板书好课题，课始教师用这样的语言导入：长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？

（这样的导入旨在使学生对长城有一个整体感知并唤起学生的已有感知。）

２、学生畅谈：

学生在教师的语言感染下畅谈游览长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受，使学习兴趣得以激发，课堂气氛得以激活。

３、揭示目标，激发求知欲：

教师这样引导：

刚才大家说得很好，都想去长城游览，那我们今天就和作者一起去游“长城”。然后借势揭示本课的教学目标，使学生对本课的学习任务有一个整体感知，并激发其求知欲。

二、观察欣赏，发展思维

１、观察图画：

⑴ 指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。

⑵ 书上的两幅彩图观察点各在什么地方？各画了哪些景物？

要求概括出第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看；第二幅图是平视，观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。

⑶ 第一幅图上看到的长城是什么景象？

（让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。）

⑷ 第二幅图上可以看到长城的什么？

结合理解垛子、瞭望口、射口、城台。

为什么两幅图上长城的景象不同？

第一幅是俯视，远看的景象；第二幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

２、欣赏录音：

本课文质兼美，感情充沛，为燃起求知欲望，教师播放录音范读课文，要求学生边听边看课文思考所描写的主要内容，学生被配乐朗读带入意境，仿佛也来到长城，饱览长城的雄伟壮观之美。

３、练读课文：

分节练读，思考：

⑴ 第一节：

远看长城是什么样子？找出介绍长城总貌的句子。

（“它像一条长龙……”结合看图加深印象。此处让学生用几种说法表示这句的意思，体会“长龙”这一比喻句，理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”的意思。）

⑵ 第二节：

长城的近景又是怎样？城墙上有哪些特点？这样建造有什么作用？

要求说出垛子、瞭望口、射口、城台的作用，并知道这段城墙在八达岭上，已开辟为游览景区。

⑶ 第三节：

作者站在长城上联想到什么？

（联想到修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智能。）

⑷ 最后一节写什么？

（写长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。）

４、欣赏录像：

随着同学们的发言，教师一边打开录音机，播放优美而令人神往的乐曲，一边打开放像机，展示一幅幅美丽的长城风光画面，让学生再次思考图文描写的主要内容和作者要表达的感情。与此同时，让同学们展示课前自己制作的长城模型和收集到的图片、邮票，进而得到美的享受和爱我长城感情的陶冶。

三、析文畅谈，发展创新

１、精读课文，重点思考讨论下列问题：

⑴ 深思下列建筑的位置和构造：

城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。

（指名学生到黑板上边画边说。）

⑵ 作者为什么会“很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来？”

让学生体会到作者的联想是用自己的“心”，用自己的“情”去观察长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的创造。

⑶ 为什么说“多少劳动人民的血汗和智能，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”？

结合看图和课后思考练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民凭着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这举世闻名的万里长城。

⑷ 为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”

让学生讨论、想象，最后归纳为：

① 这样的城墙举世无双。

② 这样雄伟的工程世界少有。

③ 这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见。

④ 创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。

⑸ 课文表达了作者怎样的感情？

作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。

２、讨论构思，品味妙法：

回顾课文，讨论作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里把一个闻名世界的古代工程作了生动、具体的描绘，使人有身临其境之感？

（让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富又合理、比喻恰当又生动的写作特色。）

３、讲述故事，训练语言：

在同学们的陶醉与神往之中，教师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候开始建造？怎样修缮和连贯？有怎样的动人故事和传说？现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。

（让同学们在高昂的情绪中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，也使本课有一个精彩的结尾，与开头遥相呼应。）

四、巧设练习，训练思维

１、仿例写句：

⑴ 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起修筑长城的劳动人民来。

（ ），（ ），（ ），很自然地想起 。

⑵ 远看长城，像一条长龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

仰望蓝天上的白云，像（ ）。

２、学习本文的观察和写作方法，观察家乡或校园的某一处景物，按要求写三段话：

远景：

近景：

联想：

（本练习设计旨在训练学生的思维，使学生在课堂上所学到的知识能迁移运用到实际之中，促进其创新能力的发展。）

【板书设计】

（本板书采用“抓主干，明中心”的方法设计。）

远景：一条长龙 蜿蜒盘旋

巨大的条石和城砖

顶上像很宽的马路

长城 瞭望口 血汗

近景：高大 坚固

外侧：垛子

伟大奇迹 射口 智能

方形城台

联想：站在……踏着……扶着……想起……