《比尾巴》教学设计15篇
作为一名老师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《比尾巴》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《比尾巴》教学设计1【教学目的】
通过比尾巴,让同学们了解动物,培养他们的观察能力,激发他们热爱生活,热爱大自然的热情。
【教学形式】
寓教于游戏之中,采用和谐开放的教学,以小表演、小演讲为主要形式。培养同学们的口语表达能力,组织他们在宽松环境中学习知识。
【课前实践】
1、参观动物园;
2、看有关电视节目;
3、听爸爸妈妈讲有关动物的知识;
4、收集有关动物的儿歌或者自编儿歌。
【教具准备】
《动物王国》多媒体课件、 动物图片、 动物尾巴图片、动物头饰。
【教学过程】
一、 导入新课
1、今天,动物园里可热闹了,小动物们要开展“比尾巴”的活动,邀请每个小朋友都去参加,大家愿意吗?让我们都当一名裁判员,去看看它们怎样比尾巴。
2、要当好裁判员,就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。
(kong que ya zi hou zi tu zi song shu gong ji)
指名读;再齐读;把六个音节词贴出来。
3、出示课题:比尾巴。
齐读;解释:“比”在这里是比较、对比的意思。 看到课题,同学们会想到什么呢?
(谁比尾巴?它们的尾巴是什么样的?)
过渡:同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动,可高兴了。我们一起来读读课文,看看小动物们是怎么比尾巴的。
二、学文识字
1、感知全文。
(多媒体出示课件)请大家一边看电视,一边思考:课文介绍了哪几种动物?(生答:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)
过渡:小动物们分成两个组比尾巴,你们想先参加哪一组的活动呢?(一、二节的动物为一组,三、四节的动物为一组)
2、新授:出示图一(hou zi)
⑴ 要当好裁判员,就得认识动物。(出示图一):你认识图上画的是什么动物吗?
⑵ 看图:猴子的尾巴是怎么样的?(长长的)
⑶ 对了:(出示课件)谁的尾巴长?(齐读)
① “?”是什么标点符号?应该读出怎么样的语气?(疑问)
② 学生练读:指名读、范读。
③ 那么谁的尾巴长呢?(猴子)
⑷ (出示课件)猴子的尾巴长。(照应:指上行,这个问人家的,这个是回答的,两个句子刚好是一问一答。)
⑸ 指导学生朗读:自由找朋友读。
3、出示图二、图三。(tu zi song shu)
⑴ 图上画的是什么动物?(tu zi song shu)
⑵ tu zi和song shu的尾巴是怎么样的? (板书:短 一把伞)
⑶ “伞”是指什么?
⑷ (出示课件):一、二节课文。(自由找朋友读:你们喜欢读哪里?请向大家展示。小组对读、男女比赛读)
⑸ 头饰表演三种动物。
4、现在,大家跟着音乐唱儿歌,做动作,轻轻松松,好不好?
5、学习课文三、四小节。
⑴ 刚才,大家学习第一、二小节的时候,先干什么,再干什么?(板书:看 读)
过渡:对了,按照刚才的学习方法,我们继续学习三、四小节。
⑵ 出示三幅图:(gong ji ya zi kong que )
① 图上画了什么动物?
② 它们的尾巴是怎么样的?(板书:弯、扁、好看)“好看”是什么意思?
⑶ 对了,我们一起打开书本读一读三、四小节。(男问女答,师问生答)
三、游戏巩固
1、全班加动作有感情朗读课文。
2、学了这课,你知道了什么?
3、(出示课件):播放几种动物的叫声:哪些小动物的尾巴不见啦?(小组比赛:贴图)动物们可着急了,你们说说怎么办呢?
4、现在,我们一起来帮动物们找尾巴,看谁找得又快又准。
5、前几天,老师布置了同学们走进大自然,到大自然中观察,收集动物图片、儿歌、玩具等。现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的小朋友交流一下,再到班上交流。(要求:你收集到了什么动物?它的尾巴有什么特点?有什么作用?)
6、现在我们一起来猜猜动作。(小组比赛:一个组的代表做动作,请另一个组的同学猜,并说出尾巴的特点。)
7、学生做动作唱《比尾巴》儿歌。
8、学生画一张自己喜欢的动物画,并想办法写上动物的名字。(可以是一种动物,也可以是多种动物。不会写的字可请家长帮忙。)在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画,带领小组同学认读名称,并讲动物尾巴的特点。再交换画,互相边认字,边说尾巴的特点。
上台展示自己的画,并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上,让大家把动物的名称读一读,讲一讲尾巴的特点。
四、总结
动物的尾巴多种多样!这有待大家多观察、多看书、掌握更加丰富的动物知识。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今天,我们认识动物,就应该关心动物、保护动物。要知道,关心动物就是关心我们自己,保护动物也就是保护我们自己。
《比尾巴》教学设计2设计意图
现今是信息化的时代。我想网络教学与语文学科的整合,将更能体现语文教材的特点,使语文教学更形象化,使学生能更直观更具体地感知课文内容,更能激发学生的兴趣。对小动物的特点的比赛,可利用现代化教学手段──网络进行教学,为发挥学生的学习主动性,根据课文内容设计动画,本篇课文用动画的形式一一呈现出来,这样更有利于学生理解动物的特点,更好地理解课文内容。为培养学生搜集资料、整理资料的能力,可围绕课文的重难点,按“****导入,新课探究──小组交流讨论,自主编儿歌──拓展思维,网络探索”进行教学。
教学目的
〖知识目标〗
通过学习六种小动物“比尾巴”,让学生了解动物尾巴的特点。
〖能力目标〗
通过上互联网,可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野,并通过使用相关教学软件,让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。
〖情感目标〗
使学生了解各种小动物的尾巴的特点,并通过学习这篇课文,让学生了解动物尾巴的特点,了解其作用,并培养学生保护动物的情感。
教学难点
通过上互联网,可查寻、收集各种动物尾 ……此处隐藏18517个字……的朋友,我们要保护动物。
《比尾巴》教学设计14【教学要求】
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文,学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重、难点】
1、练习朗读和认字是本课教学重点。
2、读好问句是教学难点。
【教具准备】
多媒体课件;动物图片。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
小朋友们喜欢动物吗?你喜欢哪些小动物?
学生回答,要求说完整的话,带表情。
今天,动物园里可热闹了,有6个小动物要比赛,哪6个小动物呢?老师贴画,学生认,说出动物名称。
它们要比什么呢?板书课题。
学生读课题,老师指导轻声的读法。这6个小动物想让小朋友去做裁判,谁愿意做?小动物说做裁判有个条件,那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读,记一记这一课的生字,就让谁做小裁判。小朋友们快行动吧!
(设计意图:根据低年级学生特点,创设情景,充分调动学生的好奇心和主动参与意识,把课堂还给学生,让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。)
二、学习生字
1、学生借助拼音自学生字。
2、小组合作学习认字。
3、(出示课件)生字检查。( 带拼音认读;去掉拼音认读,指导难认字,易错字。)
(设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。因为重点是借助生字学课文,所以生字只要求会认即可。)
三、学习课文
过渡:小动物说你们真棒!可以做小裁判了。
1、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些比赛的项目吧?师贴出带拼音的六句问话:
谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞 ?谁的尾巴弯 ?
谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看 ?
学生拼读。个别学生读。
认识问号。指导疑问句的读法。
2、观察动物尾巴的特点。同学们,现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题仔细观察一下这六个动物,看一看它们的尾巴有哪些特点。(学生观察对比,小组内讨论)哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点,形状、颜色。老师及时指导,肯定个别学生的不同思维。)
3、贴图游戏比赛结果出来了,选六个代表当小裁判,把动物图片贴在相应的问句后面。
(设计意图:此环节的设计目的在于让学生学会带着问题去思考从而解决问题。同时调动他们的积极性,让学生在观察中思考,在观察后训练,使语言能力在说练中得以提高。)
4、朗读课文:个别读。一问一答。
男女生赛读。小组赛读
(多种形式的朗读,让学生在读中思,在读中悟。)
四、拓展
1、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。
2、仿课文说句子总结:每个动物的尾巴都有自己的特点,只要小朋友细心观察,你便能发现动物的尾巴不仅各有各的形状,而且各有不同的用处。
孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点)
《比尾巴》教学设计15教学目标
1.认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“八、鸟、矢”。
2.正确、流利地朗读课文,学习朗读问句。
3.了解一些动物尾巴的特点。
4.激发学生对动物的喜爱之情。
教具准备
1.准备好6种小动物的卡片、头饰、尾巴图。
2.学生的学案?给动物加上尾巴的图?,生字卡片。
3.多媒体课件。
教学过程
一、趣味揭题,导入新课
今天,大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛,想请咱们的同学参加当小裁判,你们想去吗?那么,它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书:比尾巴)。
二、初读课文,整体感知,文中识字
1.同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。
2.下面请同学们自己读读课文,边读边想:有哪些动物来参加比赛?它们的尾巴有什么特点?
3.黑板上有一些字是红色的,谁知道为什么这样做?看看这些字,你最想先学哪个字???根据学生说的字,按照学生自己喜欢的学习方式来学习
4.你的方法很好,谁还有其他方法?
5.同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字,同组同学之间互相交流一下,看谁记得快?(学生讨论、汇报。教师及时点拨,并及时指导认识新偏旁:矢、八、鸟。)
三、指导朗读
1.(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明,这么快就把生字记住了。小动物还说:谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢??(学生自由汇报)?
2.课文是怎么问的,又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?
(指名读,指导问句的朗读方法,再指名读。)?
3.看到同学们读得那么认真,老师想给每一个同学的机会,请同学们同桌之间练习读一读,看看谁读得好,就请谁为大家表演。(学生练读,指名读。)
4.(装做小动物的说话)刚才,小动物们又夸奖同学们啦!它们说,咱们班的同学不但生字学得快,而且课文也读得好,不过,不知道你们生字写得怎么样,同学们,你们有信心把生字写好吗?
四、指导写字和做游戏
1.请同学们看书后生字表,有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)?
(1)这三个字里都有一个笔画,也是一个新笔画:撇折。
(2)点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下,然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。
(3)指导书空。(师逐个指导生字,先书空,再指导书写。)
2.小动物对同学们写的字非常满意,他们想请你们参加一个游戏:安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步,同学们看一看,拼一拼,评一评,谁的尾巴最好看?
3.我们完成了小裁判的任务,让我们和小动物说再见,回到课堂中来吧!?
五、思维拓展
1.在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?
2.除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给同学和老师。
点评 在本课教学中,首先通过创设情境,激发起学生对本课学习的兴趣,并在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正意义上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解,充分尊重了学生的主体地位。