《鲸》第二课时教学设计

时间:2024-07-13 20:17:26
《鲸》第二课时教学设计8篇

《鲸》第二课时教学设计8篇

作为一名教职工,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《鲸》第二课时教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《鲸》第二课时教学设计1

【教学目的】

1、知识与技能:

⑴了解鲸的形体特点和生活习性。

⑵认识列数字、比较、打比方等说明方法。

2、过程与方法:

⑴通过有感情的朗读课文,了解鲸的形体特点和生活习性。

⑵通过读,了解说明方法。

3、情感态度与价值观:

⑴培养学生热爱科学的兴趣。

⑵培养学生保护动物的情感。

【教学重、难点】

1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?

2、鲸是哺乳动物的依据是什么?

【教学准备】

1、查阅有关鲸的资料。

2、鲸的图片资料。

3、实物教具:

用硬纸板做成的鲸的样子,在背面放一个注射器,放在鱼缸中,准备用来演示鲸的呼吸过程。

【教学过程】

一、导语

一天,太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会,各式各样的鱼从四面八方赶来,报名参加各项体育比赛,可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面,说它不能参加这次运动会。为此,“鲸”和“虾将军”发生了争执,可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由,“鲸”听后觉得很有道理,就愉快的接受了“虾将军”的意见,游回去了。

同学们,你们知道“虾将军”是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后,一定能找到答案!

二、新授

1、学生自由朗读课文。

2、结合课文对鲸进行了解:

形式:小组讨论、探究,找一位中心发言人,把你了解到的内容总结出来。

学生会轻松的总结出以下内容:

⑴鲸很大。

⑵鲸是哺乳动物。

⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。

3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导:

(电脑课件出示)

师:这是一头鲸,请同学们结合课件和课文告诉老师“鲸”究竟有多大?请同学们具体介绍一下!

生:最大的鲸16万公斤,最小的鲸也有2000公斤。

师:作者用列数字的方法,让我们准确的了解了鲸的体重。

生:一条舌头等于十几头大肥猪那么重。

师:作者拿鲸鱼我们熟悉的事物“猪”和“象”作比较,说明了鲸的形体之大。

生:人站在它的嘴里,举起手来,还摸布道它的上鄂。

师:让学生结合字典和实际理解“上鄂”,请你告诉老师你的上鄂在哪里?请同学们站起来,亲自举起手来试一试,即使这样还摸不到鲸的上鄂,这时你有什么感受?

师:我们刚才感受到的只是鲸的嘴的部分,仅仅嘴就有这么大,那整条鲸该有多大呀!

生:四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞;鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。

师:让学生通过实际,四个人前后围坐在一起,体会鲸的形体之大。现在你看了图片和课文以后,最想说的一句话是什么?

生:鲸很大很大。

师:一个词语重复使用可以增强语言表达的感情色彩,使文章读起来生动感人!

师小结:适当的运用数字、作比较、列数字这些说明方法,会使读者更准确、更直观、更形象的了解说明事物的特征,给人留下深刻的印象,我们大家在实际的写作中也可以适当的、尝试性的试一试!

4、鲸师哺乳动物你是从哪方面知道的?

小组合作探究总结如下内容:

⑴胎生。

⑵用肺呼吸。

⑶哺乳。

(电脑演示鲸的呼吸过程,实物教具演示,让学生边演示,边用语言叙述鲸的呼吸过程。)

5、鲸的种类有哪些?它们怎样区别?

⑴食物不同。

⑵水注不同。

⑶牙齿不同。

6、在自然界里,我们学习动物,不仅要知道它的种类、样子、还应该了解这种动物的哪些特点?(生活习性)

师:好,刚才我们已经学习了它的生活习性的一方面──食物,下面我们来看一下鲸是怎样睡觉的?

(生齐读6自然段。)

下面请同学们根据课文中的介绍具体想象一下鲸睡觉的情景,用笔画出来!

师:播放大海的波涛声,让学生身临其境。

7、好了,通过上面的学习,你知道“虾将军”是怎将说服鲸的了吗?请你试着说一说!

8、角色互换:

师:刚才大家说的鲸也觉得很有道理,可它现在却搞不清楚了,为什么别的哺乳动物是生活在陆地上,而鲸类却要生活在水里,成了水中的哺乳动物了呢?你能给她解释解释吗?(生回答)

生齐读第二自然断后回答,什么是退化?并举例说明!

(退化:生物体在进化过程中某一部分器官变小,构造简化,机能减退,甚至完全消失,叫做退化。)

9、现在请同学们扮演一下鲸,表演一下“鲸的自述”,注意从鲸的进化、生活习性、种类等方面表述,用上我们这节课中学的知识,让我们大家加深对鲸的了解。

三、师小结本课内容

四、布置作业

《鲸》第二课时教学设计2

【教学目标】

1、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

2、培养学生热爱科学的兴趣。

【教学重点】

了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法。

【教学难点】

让学生了解鲸的进化过程。

【教学课时】

第二课时。

【教学过程】

一、课前播放音乐《神秘园》

二、在影音欣赏中回忆旧知

师:同学们,刚才大家在电视节目《动物世界》看到了什么(鲸)?是呀,在无边无际的蓝色的大海里,生活着世界上最大的动物──鲸,今天,我们继续学习《鲸》。同学们,你们喜欢鲸吗?老师也很喜欢,平时也经常画鲸,想看看吗?(在黑板上画一只鲸),既然大家都这么喜欢鲸,这节课,老师带大家乘着“蓝鲸”探索号,一起去海洋里欣赏鲸,好不好?

生:欣赏图片。

师:这些好看吗?(好看。)通过上节课的学习,你对刚才哪幅图的印象最深?可惜没有解说呀?有了解说文字,会让我们了解到鲸的更多知识,体会作者的表达方法。谁愿意来当一回小小的解说员,对鲸的形体特点为大家解说解说?

生:(解说。)

师:哇,这位同学真不简单,灵活地运用了举例子、列数字、作比较的方法,把鲸的“大、重、长”这些形体特点介绍给大家,的确做 ……此处隐藏6236个字……自由练说的机会。

四、想象作画,动中领悟

1、小组齐读第5自然段,边听边想:

怎样判断鲸的种类?

2、出示书中插图,指名判断鲸的种类并说明理由。

3、根据文中叙述,在插图上添画齿鲸的水柱。

4、生自由读第6自然段,读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。

5、展示学生作品,师生评议。

点评:针对浅显易懂的文字,教师舍弃繁琐的讲读,放手让学生自由读书,并根据文中叙述想象作画,以画促读,以读促思,让学生在动手绘画中求得理解,充分体现了学生主体性。

六、拓展延伸,练中创新

1、快速浏览全文,准备做小导游向大家介绍鲸的有关知识。

2、推荐“导游先生”、“导游小组”各一名上台为大家介绍。

3、小练笔:

围绕“虾将军与鲸”的争吵,编一则童话小故事。

点评:教师别出心裁设计“争当小导游”活动,再次把这节课推向高潮,使学生倍感新奇,信心剧增;此外,课后安排“编写童话故事”的小练笔,为学生拓展了一个自由想象、自由创造的思维空间,体现了读写结合,具有创新意识。

【总评】

1、顺应儿童心理,设计教学过程。本节课,教师紧紧抓住学生爱表现自我、争强好胜等心理特征,采取“形象表演”、“自我介绍”、“想象作画”的方法,创设活动情境,鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践,充分体现了学生的主体性。

2、“乐”字贯穿教学始终。从开课讲故事,到结束编写童话故事,教师紧扣“趣”字不放手,变换多种形式,使学生始终有一种新鲜感、快乐

感,把快乐真正带进课堂。

3、有意识地培养学生的创新精神:

课堂上,教师有意给学生提供了自由练说、练画、练写的时间和空间,让学生在说、画、写的过程中自由想象、自由创造,创造能力得到了培养和提高。

《鲸》第二课时教学设计8

  【教学目的】

1、知识与技能:

⑴了解鲸的形体特点和生活习性。

⑵认识列数字、比较、打比方等说明方法。

2、过程与方法:

⑴通过有感情的朗读课文,了解鲸的形体特点和生活习性。

⑵通过读,了解说明方法。

3、情感态度与价值观:

⑴培养学生热爱科学的兴趣。

⑵培养学生保护动物的情感。

  【教学重、难点】

 1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?

2、鲸是哺乳动物的依据是什么?

【教学准备】

1、查阅有关鲸的资料。

2、鲸的图片资料。

3、实物教具:

用硬纸板做成的鲸的样子,在背面放一个注射器,放在鱼缸中,准备用来演示鲸的呼吸过程。

  【教学过程】

一、导语

一天,太平洋地区举行规模盛大的鱼类运动会,各式各样的鱼从四面八方赶来,报名参加各项体育比赛,可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面,说它不能参加这次运动会。为此,“鲸”和“虾将军”发生了争执,可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由,“鲸”听后觉得很有道理,就愉快的接受了“虾将军”的意见,游回去了。

同学们,你们知道“虾将军”是怎样说服鲸的吗?相信你学完本课后,一定能找到答案!

二、新授

1、学生自由朗读课文。

2、结合课文对鲸进行了解:

形式:小组讨论、探究,找一位中心发言人,把你了解到的内容总结出来。

学生会轻松的总结出以下内容:

⑴鲸很大。

⑵鲸是哺乳动物。

⑶鲸的种类分为须鲸和齿鲸两种。

3、教师对学生总结出的几条内容进行具体指导:

(电脑课件出示)

师:这是一头鲸,请同学们结合课件和课文告诉老师“鲸”究竟有多大?请同学们具体介绍一下!

生:最大的鲸16万公斤,最小的鲸也有20xx公斤。

师:作者用列数字的方法,让我们准确的了解了鲸的体重。

生:一条舌头等于十几头大肥猪那么重。

师:作者拿鲸鱼我们熟悉的事物“猪”和“象”作比较,说明了鲸的形体之大。

生:人站在它的嘴里,举起手来,还摸布道它的上鄂。

师:让学生结合字典和实际理解“上鄂”,请你告诉老师你的上鄂在哪里?请同学们站起来,亲自举起手来试一试,即使这样还摸不到鲸的上鄂,这时你有什么感受?

师:我们刚才感受到的只是鲸的嘴的部分,仅仅嘴就有这么大,那整条鲸该有多大呀!

生:四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞;鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。

师:让学生通过实际,四个人前后围坐在一起,体会鲸的形体之大。现在你看了图片和课文以后,最想说的一句话是什么?

生:鲸很大很大。

师:一个词语重复使用可以增强语言表达的感情色彩,使文章读起来生动感人!

师小结:适当的运用数字、作比较、列数字这些说明方法,会使读者更准确、更直观、更形象的了解说明事物的特征,给人留下深刻的印象,我们大家在实际的写作中也可以适当的、尝试性的试一试!

4、鲸师哺乳动物你是从哪方面知道的?

小组合作探究总结如下内容:

⑴胎生。

⑵用肺呼吸。

⑶哺乳。

(电脑演示鲸的呼吸过程,实物教具演示,让学生边演示,边用语言叙述鲸的呼吸过程。)

5、鲸的种类有哪些?它们怎样区别?

⑴食物不同。

⑵水注不同。

⑶牙齿不同。

6、在自然界里,我们学习动物,不仅要知道它的种类、样子、还应该了解这种动物的哪些特点?(生活习性)

师:好,刚才我们已经学习了它的生活习性的一方面──食物,下面我们来看一下鲸是怎样睡觉的?

(生齐读6自然段。)

下面请同学们根据课文中的介绍具体想象一下鲸睡觉的情景,用笔画出来!

师:播放大海的波涛声,让学生身临其境。

7、好了,通过上面的学习,你知道“虾将军”是怎将说服鲸的了吗?请你试着说一说!

8、角色互换:

师:刚才大家说的鲸也觉得很有道理,可它现在却搞不清楚了,为什么别的哺乳动物是生活在陆地上,而鲸类却要生活在水里,成了水中的哺乳动物了呢?你能给她解释解释吗?(生回答)

生齐读第二自然断后回答,什么是退化?并举例说明!

(退化:生物体在进化过程中某一部分器官变小,构造简化,机能减退,甚至完全消失,叫做退化。)

9、现在请同学们扮演一下鲸,表演一下“鲸的自述”,注意从鲸的进化、生活习性、种类等方面表述,用上我们这节课中学的知识,让我们大家加深对鲸的了解。

三、师小结本课内容

四、布置作业

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